南岭省那套地方读本，最终没有按照出版社所说的“排版失误”处理。

沈岳带人核对了原稿、校样、印刷文件和三个批次的成书。

第一版，纪念馆名称被替换。

第二版，纪念碑上的文字被删去两行。

第三版，配图中的遗址位置被调换，原本相邻的两处建筑被拼成了一座不存在的旧址。

出版社最初坚持是美术编辑操作失误。

直到何旭从废弃电脑里恢复出一份批注文件。

文件只有一行字字：“避免过度强化单一记忆。”

批注人不是排版员，而是项目总审。

项目资金来自一家境外文化交流基金，读本已经进入二十七所学校。

沈岳没有急着抓人。

他先让地方机关封存剩余读本，再通知教育部门暂停使用，接着调取合同、付款记录和修改权限。

真正的证据不是那行字。

而是同一套修改标准，出现在另外六份地方教材里。

不同出版社，不同作者，不同城市。

修改意见却来自同一个外部顾问团队。

顾承安看完报告，只说了一句：

“把该抓的人抓了，把不该抓的人放了。”

赵猛问：“这么大的事，还能有不该抓的人？”

“校对员把错别字改错了，算不算？”

“算工作失误。”

“那你准备给他戴手铐？”

“可以先教育一下。”

这次全国教育领域筛查，持续了近半年。

最终梳理各类项目两千七百余项，重点核验项目三百六十六项，移交教育、出版、网信和市场监管等部门处理的问题一百九十七项。

其中，涉嫌非法收集、交易未成年人信息的项目二十三个。

涉嫌向境外违规提供敏感数据的项目九个。

涉嫌借课程、公益、培训和文化交流项目实施境外情报活动的案件，六起。

直接抓捕涉案人员一百四十六人。

被牵连调查、接受询问或需要承担行政责任的人员超过八百人。

有的人知道自己在做什么。

有的人只知道自己在收钱。

还有的人直到被带走，仍然认为自己只是帮忙填了一张表。

教育领域的筛查暂时告一段落。

但顾承安没有让队伍开始休息。

会议室里，墙上的地图被重新更换。

是一张空白的全国交通图。

沈岳站在地