顾承安正在看全国风险巡查的路线图。

“犁庭行动先调整调整。”他说。

陆泽：“调整到什么程度？”

“原定的行业路线延后。教育这块，必须要重视，我要做一次全国性的筛查。”

赵猛确认道：“全部都查？”

“只查风险，不是让你挨家挨户敲门去问。”顾承安说，“教育部门牵头核查课程和出版问题，我们查涉嫌境外操控、非法获取信息和危害国家安全的线索。其他问题，交给有管辖权的部门。”

秦朗点头。

这句话必须先说清。特别行动组不是全国教育质量检查组，更不能看一本书不顺眼，就把编辑带回来问话。

赵猛问：“那这次行动叫什么？”

“全国教育领域风险筛查。”

“名字不够响。”

“响亮的名字能帮你把证据找齐？还是能让你觉得更美味？”

赵猛顿时不提改名了。

当天，沈岳把工作分成三条线。

第一条查面向学校的教材、课程与培训项目，重点核对审批、采购和实际使用是否一致。

第二条查学生信息流向，尤其是以研究、竞赛、测评为名，超范围采集的数据。

第三条查社会机构借学校渠道接触未成年人的情况。

筛查不直接调取学生个人信息。各地先做项目清单和风险自查，发现异常后，再按权限调卷。需要查个案，就把范围收窄到个案。

赵猛听完问：“我的任务是什么？”

沈岳说：“先别打人。”

“我问工作分工。”

“这也是工作分工。”

第一周，他们去了北方一座工业城市。

当地一所初中引进了“未来职业体验课”。合同写的是认识工业生产，实际课堂上却有大量针对特定企业设备、工艺和厂区布局的问卷。

问卷由学生回家填写。

其中一道题是：父母所在单位的主要产品是什么？另一道题要求描述家长工作场所中“最特别的一台机器”。

课程公司解释，孩子需要从身边了解产业。

解释得很丝滑，孩子写“我爸修机床”，看上去也不像情报。

姜北查了问卷样本，发现一半学校位于普通居民区，另一半却集中在三家重点企业的职工生活区。

“这可不是随机抽样。”他说。

课程公司负责人说，是合作学校主动报